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    第十五周副班備課
    日期:2020-12-14 13:04:30  發布人:曾娜  瀏覽量:0

    活動一:怕癢的紅布頭
    目標
    體驗“癢”這一生理反應令人發笑、令人舒暢的感受

    將生理反應的笑與愉悅的情緒體驗建立起聯系

    準備
    紅布頭一塊,彈力絮若干,絨毛圍巾一條,

    請一名表演能力強的幼兒穿上紅衣服來園以便在活動中扮演紅布頭

    故事磁帶或CD

    過程
    怕癢的紅布頭

    豬媽媽要給小豬做一件棉襖,她找來了一塊紅布頭這塊紅布頭很怕癢,一碰

    它就會癢得笑起來,用這樣一塊紅布頭做棉襖會發生什么事呢?

    請一名穿紅衣服的幼兒當“紅布頭”與教師配合,邊表演邊講述故事第一部分

    (從開頭到“紅布頭癢得哈哈大笑”為止)

    豬媽媽用紅布頭做棉襖,紅布頭笑了幾次?為什么?怎么樣笑?

    請幼兒找個好朋友,兩人一組表演故事第一部分,體驗故事情節的有趣和癢癢喚起的“笑”以及宣泄郁悶的心理感受

    讓人癢癢的紅棉襖

    小豬穿上紅布頭做的棉襖發生了什么事?

    講述故事第二部分(從“小豬穿上…到結尾),紅棉襖碰到脖子,碰到身上,小豬癢得怎么樣?

    小豬的朋友們穿上紅棉襖后,癢得怎么樣了?為什么大家都喜歡這種癢癢的感覺?

    我們一癢癢就會忍不住嘻嘻哈哈地笑起來,讓我們感覺到很舒服、很痛快

    完整傾聽故事一遍

    誰穿了紅棉襖

    —請一名幼兒扮小豬,并蒙上眼睛,老師扮豬媽媽,悄悄地把紅布頭放到某個幼兒的領子里,放好后,大家一起說:“小豬你來猜一猜“,然后一起裝作癢癢的樣子,“嘻嘻哈哈地笑”。小豬張開眼睛,猜測紅布頭究竟在誰那里如果猜中,被猜中的小朋友做下一輪游戲的小豬。如果沒猜中,“小豬”被藏有紅布頭的幼兒呵一次癢癢

    建議

    ●“癢”雖然是一種生理反應,但結合在生動形象的文學情景之中,別具詼諧、滑稽

    的意味。幼兒在諧謔歡快的氛圍中,宣泄了郁悶,松弛了心緒,體驗到從生理到心

    理的舒暢、愉悅。

    采用情境表演方式,可以使幼兒直觀形象地認識“癢”與“笑”的聯系,“誰穿了紅

    棉襖”的游戲,讓幼兒直接進入氛圍,有了更為真切的體驗。
    附情境表演參考

    教師:(用手當剪刀,在幼兒怕癢的地方做剪布的動作)豬碼媽拿起剪刀“”剪起來

    幼兒:(癢得扭來去)嘻嘻嘻、哈哈哈

    教師:(拿一些彈力或棉花塞進小朋友的衣服里)豬媽媽拿起棉花鋪在紅布頭上棉花軟軟的,癢癢的

    幼兒:(身休舒服地扭來扭去)嘻嘻嘻,哈哈哈,真舒服

    教師:(用食指當針,在幼兒身上做縫的動作)豬媽媽拿起針縫起來

    幼兒:(更夸張地扭來扭去)癢死了,嘻嘻哈哈

    教師:(拿毛絨圍巾圍在幼兒的脖子上)豬媽媽縫完紅布頭棉襖,拿一個毛皮領子往

    幼兒:(身體縮成一團)哈哈,哈哈

    怕癢的紅布頭

    豬媽媽要給小豬做一件紅棉襖,她找來一塊紅布頭。這塊紅布頭很怕癢,一它就會癢得笑起來。

    豬媽媽拿起剪刀“嚓咔嚓”地剪起來,紅布頭癢得“嘻嘻哈哈”,笑得心眼幾里都癢起來了。

    豬媽媽拿起棉花鋪在紅布頭上,棉花軟軟的、癢癢的,紅布頭癢得好舒服,“嘻嘻嘻,哈哈哈”,笑得心眼里都癢起來了豬媽媽拿起針線縫起來,紅布頭癢死了,忍住又“嘻哈哈”笑起來豬媽媽縫完紅布頭棉襖,拿了一個毛領子往上縫,一碰毛皮領子,紅布頭癢得

    “哈哈”大笑

    小豬穿上紅布頭棉襖,真奇怪,也變得怕癢了。一碰脖子癢兮兮,一碰身上癢兮兮:這兒癢,那兒癢,全身都。小豬癢得“嘻嘻嘻,哈哈哈笑個不停,笑得肚子都疼了。可是,癢得舒服,癢得痛快,癢得心眼兒里都癢癢的。小豬還特別喜歡這種癢癢的味道

    小豬的朋友聽說有這么一件穿了癢癢的紅布頭棉襖,都借未穿一穿。真奇怪,誰穿了都會癢得“嘻嘻哈哈”地笑起來。癢得舒服,癢得痛快,癢得心眼兒里癢癢的

    (根據同名童話改編)
    猜猜買了啥

    活動目標

    1.學習用類推的方法解答一些簡單數學問題并列出相應的減法算式。

    能較清楚地講述自己的猜測,進一步理解“還剩”的意義。

    .通過猜測,學習從不同的角度思考、解答問題

    活動準備

    1.師幼共同收集超市的商品包裝,并利用桌子及玩具柜共同創設超市場景:幼兒自

    選一種商品,將所有商品貼上1~4元的價格標簽,并在“超市”的貨架上擺放整

    齊。提醒幼兒注意同種商品價格標簽應相同。

    21~4元價格標簽,幼兒人手1個購物籃,1張5元人民幣,1元、2元人民幣若干

    (可用數卡代替)。

    3.紙,鉛筆,幼兒用書第33頁《看圖列算式(三)》、第36頁《看圖列算式(六)》的

    材料

    活動過程

    1引導幼兒觀察超市場景。

    ◆教師:這是什么地方?我們到這里可以做什么?

    ◆教師:這里有什么商品?你知道每種商品的價格嗎?誰能告訴大家

    2.游戲猜猜買了啥?”,在猜測中復習5的減法。

    ◆教師出示1張5元和1張1元的人民幣,向幼兒介紹活動的要求

    教師:用5元錢到“超市”里去買1樣商品,交完錢后還剩下1元錢,你們猜猜老師買了啥?

    請兩名幼兒在集體中講述自己的猜測。如猜測的是:老師用5元錢買了1袋4元錢的餅干,還剩1元錢;老師用5元錢買了1瓶4元錢的牛奶,還剩1元錢請幼兒用算式記錄同伴猜測教師購物的過程:用5元錢買了4元錢的餅干,還剩下1元錢。

    引導幼兒說出算式表示的意義,要求幼兒一邊用手指著數字和符號,一邊講述老師用5元錢去“超市”買了4元錢的餅干,還剩下1元錢……5元錢買了4元餅干還剩1元

    幼兒學習用算式記錄自己的猜測,進一步理解“還剩”的意義。請個別幼兒說一說自己所列的算式表示的意義。

    3.集體去“超市”"購物,在實踐中學習5的減法。(能力強的幼兒可取2次5元錢,分2次購物,并分別記錄)◆教師提出購物要求。

    教師:每個小朋友每次用5元錢買一樣東西,買好后自己算一算還剩下多少錢,請在旁邊的簍子里拿出所找的零錢,買好后說說你的5元錢是怎么用的,并在購物單上用算式記錄自己的購物情況。

    鼓勵幼兒在購物過程中邊購物邊講述。如:我用5元錢買了一罐2元錢的可樂,還剩3元錢

    4.幼兒操作活動。“猜猜買了啥。”

    教師出示購物單,引導幼兒觀察、理解購物單中算式的意義,根據算式中數字所表示的商品價格,圈畫出購買的商品,并將算式填寫完整。

    提供幼兒用書第33頁《看圖列算式(三)》的材料,引導幼兒進一步學習5以內的加減

    5.教師帶領幼兒進行商品猜測活動,學習解答一些簡單的數學問題。

    教師出示××幼兒的購物記錄單,引發幼兒猜測。如:××用5元錢,買了一樣商品,還剩下2元錢,猜猜他(她)買的是什么。

    師幼討論:對不對,為什么?(引導幼兒用類推的方法,驗證同伴的猜測是否正確)活動建議

    ★教學變式:第1環節,教師可在活動前和幼兒在游戲中共同完成,活動開始就切入購物的話題。此活動也可全班共同利用“超市”貨架圖進行,讓幼兒各自用算式記


     

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