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    大八班正班第十五周備課
    日期:2020-12-11 15:20:37  發布人:劉歡  瀏覽量:0

    活動一:《癢一癢》 P310

    活動目標:

    1.       了解哪些材料特別能引起癢的感覺,人的哪些部位特別癢。

    2.       感受情緒得到宣泄和釋放的快樂。

    活動準備:

    畫有人體外形的記錄紙,水筆,羽毛,棉花,彈力絮

    活動過程:

    怕癢的地方

    ——發給幼兒每人一張畫有人體外形的記錄紙,請孩子們說說自己身上哪些地方特別怕癢,癢癢以后的感覺怎么樣?

    ——幼兒在自己特別怕癢的地方用紅圓點標記在紙上,幼兒兩人一組互相撓癢癢,并在紙上用綠圓點標記同伴的怕癢部位。

    ——交流:好朋友哪些地方怕癢?你是怎么讓他感覺癢的?自己身上哪些地方特別怕癢?每個人怕癢的地方一樣嗎?

    讓人癢一癢

    ——出示材料,提出任務。昨天晚上,老師覺得脖子上特別癢,但不知道碰到了什么東西才癢癢,今天我把昨天碰過的東西都帶來了,請小朋友幫我試一試,看看是什么東西讓我癢癢?

    ——請每組幼兒輪流試一試老師提供的材料。看看哪些東西特別能引起癢的感覺。

    ——交流:你認為碰到了什么東西,才會癢癢的?為什么?

    怕癢的小老鼠

    ——請3~4名幼兒扮演小貓,其它幼兒扮演老鼠。小貓去撓小老鼠,當逮住其中一只小老鼠時,小老鼠要像木頭人一樣一動不動。小貓則在抱一抱他后,用選擇好的材料(羽毛或者棉花)等材料在他脖子上搔癢,同時“喵嗚”叫5次。如果老鼠動了,就要去扮小貓。游戲進行2~3次。

     

     活動二:鼴鼠的箱子P302
    活動目標:

    能理解故事內容,體驗有笑聲和沒有笑聲的不同感受。
    設想各種讓人發笑的方法,鍛煉控制能力。
    活動準備:

    用舊紙箱做的神奇的箱子:小錄音機一 臺,裝在箱子里 ;錄著各種笑聲的磁帶。
    材料袋:桌面教具:嚴鼠、兔媽媽、小兔、松鼠媽媽、小松鼠、狐貍媽媽、小狐貍,正面畫有不愉快的表情,反面畫有笑臉的卡片。
    卡紙若干,毛線,記號筆。
    故事磁帶或CD
    活動過程:
    神奇的箱子
    --出示教具 “神奇的箱子,引發幼兒聽故事的興趣。
    -教師邊演示桌面教具,邊有表情地講故事第一部分(開頭至不用打針吃藥了”),讓幼兒充分感受箱子的神奇。
    -教師邊演示桌面教具,邊講故事第-部分(大家都不來看病誰也想不出好法子”)
    小動物沒有生病,為什么媽媽們還很著急呢?幫助幼兒理解生活中沒有笑聲,就不開心、不快樂了
    我們一起來幫助鼴鼠醫生想辦法,讓小動物們開心地笑起來,好嗎?
    笑聲飛出來
    一教師講述故事最后一部分,在講到更神奇的事情發生了時,教師打開箱子里的錄音機,播放笑聲磁帶,并翻轉小動物教具,呈現笑臉,然后講述故事。教師完整講述故事。
    沒有笑聲的一天
    收集笑聲。教師用神奇的箱子收集兩個孩子的笑聲。(用箱子內的錄音機錄音)提出任務。 現在,我們的笑聲 也被關進了箱子,我們誰也笑不出來了 。我們一起來試試沒有笑聲會有什么感覺?如果誰憋不住笑,就要把他記在記錄卡上。制作卡片。幼兒根據自己的意愿制作笑聲記錄卡(任意剪出卡片的形狀,穿上線掛在身上)


    活動三:木瓜恰恰恰P196
    活動目標:
    1.能根據圖譜和教師的暗示拍出相應的節奏型,初步學習用打擊樂器演奏(木瓜恰恰恰)

    2.探索在恰恰恰處的配器方案。
    3.演奏中,在音色音量和表情方面與集體形成默契。
    活動準備:
    1.在活動前閱讀過幼兒用書《木瓜恰恰恰》。
    2.將幼兒的座位排成馬蹄形”“馬蹄形3條邊分別擺放鈴鼓、碰鈴(或三角鐵)、圓舞板3種樂器,人手1件。
    3.教學掛圖:《木瓜恰恰恰》。
    4.音樂磁帶、錄音機。
    活動過程:
    1.教師引導幼兒根據教學掛圖上的圖譜學習相應的節奏型。
    教師出示教學掛圖上的圖譜。
    教師:你看到圖上有哪些水果?
    教師指圖,幼兒拍手。
    教師:水果們想和小朋友玩一個拍手游戲。老師指得快,你們就拍得快;老師指得慢,你們就拍得慢。在掛圖上B段果籃上的飄帶處小朋友拍一下手。
    2.在教師的幫助下,幼兒學習將音樂與圖譜相匹配。
    教師引導幼兒聽音樂看圖譜拍節奏。
    教師:這里有一首好聽的樂曲,里面還有恰恰恰的聲音,我們一起聽著音樂,一邊看圖一邊拍手。
    3.教師引導幼兒傾聽A段音樂,在每一句的句末隨節奏念恰恰恰
    教師:剛才在圖譜中櫻桃的地方,音樂是怎樣的?我們來說一-說。
    教師放慢速度唱曲譜,幫助幼兒重點練習A段音樂的節奏。
    教師指圖,幼兒隨音樂完整地拍節奏,并在A段音樂每一句的 句末隨節奏念恰恰恰

    4.教師請一個幼兒指圖,其余幼兒拍節奏,進一步感知樂曲結構。

    5.幼兒學習看指揮分聲部拍節奏。
    教師一邊唱譜一邊當指揮,嘗試指向各個小組,引導幼兒明確指揮手勢的含義。

    教師:現在我來當指揮,我指到哪組,那組的小朋友就拍手。
    在音樂磁帶伴奏下.教師指揮幼兒完整地拍節奏。
    6.教師引導幼兒探索配器方案。
    教師:(木瓜恰恰)是一首打擊樂,可以用打擊樂器演奏。我們這里有鈴鼓、碰鈴和圓舞板。在恰恰恰的地方用哪一種樂器演奏為什么?
    教師引導使用圓舞板的幼兒空手做模仿演奏的動作一次, 并提示他們邊演奏邊用嘴巴說恰恰恰
    教師:飄帶的地方用什么樂器演奏?為什么?
    教師引導使用鈴鼓的幼兒空手做模仿演奏的動作練習一次。
    教師:在菠蘿、木瓜的地方用什么樂器? (碰鈴、鈴鼓)請你們看指揮進行演奏。
    7.幼兒看教師指揮,用打擊樂器演奏。
    請幼兒拿出打擊樂器做好準備,并提醒幼兒樂器的拿法和演奏要求。
    在音樂磁帶伴奏下,教師指揮,幼兒演奏樂器。
    教師對剛才的演奏情況進行簡單的小結,將沒有演奏好的地方提出來,唱曲譜帶領幼兒練習。
    在音樂磁帶伴奏下,教師指揮,幼兒再次完整地演奏。
    8.幼兒在音樂聲中分小組有秩序地送樂器回簍中。


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