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    大八班正班第九周備課
    日期:2020-10-30 15:22:17  發布人:劉歡  瀏覽量:0

    活動名稱:聰明的小雞(第一課時)

    教學目標:

    1、理解故事的基本情節,感受故事的趣味。

    2、初步了解故事的結構。

    教學準備:

    1、大書(遮擋書名和各頁文字)

    2、故事結構表

    教學過程:

    一、導入活動。

    引導幼兒觀察大書封面的主要人物,預測故事內容,引起閱讀的期待。

    出示大書封面(遮擋書名):我們今天要讀一本有趣的故事書。先看看封面上都有誰?

    你覺得可能會發生什么事情?

    過度語:那我們一起來看看,到底是不是我們想的那樣。

    二、閱讀圖畫

    分段閱讀、觀察大書畫面,理解故事基本情節,感受故事的趣味。

    1、閱讀第1--3頁,了解故事的起因

    連續翻閱大書第1---3頁,讓幼兒完整瀏覽圖書,隨后提問:這3頁講了一件什么樣的事,誰能連起來說一說?請個別幼兒完整講述。

    大書停留在第3頁,引導幼兒觀察,討論:仔細看看這一頁,狐貍眼看就要追上了小雞,小雞此刻的心情是怎樣的?幼兒回答后小結:面對兇惡的狐貍,小雞嚇壞了!

    過度語:小雞該怎么辦呢?我們接著往后讀,看看小雞是怎樣做的。

    3、閱讀第4---10頁,了解故事的發展

    (1)教師連續翻閱大書第10頁,引導幼兒討論:

    剛才,我們完整地看了這一段故事。誰來說說,小雞被狐貍抓到后,他做了什么事情?

    幼兒回答,教師進行概括:原來小雞跟狐貍進行了比賽。

    是誰提出要比賽的?是在哪一頁提出來的?根據幼兒的回答,翻到第4頁。

    (2)分段閱讀,簡要討論比賽的過程。

    第4頁:

    你從哪里看出來,是小雞提出來要比賽的?

    過度語:那他們先比賽了什么呢?

    第5—6頁:

    小雞和狐貍在比什么?小雞舉起的是什么?狐貍舉起的是什么?

    小雞比得賣力嗎?從哪里看出來了?

    狐貍的表情是怎樣的?他在笑什么?

    比力氣的結果,誰贏了?

    過度語:小雞比力氣沒有比過狐貍,接下來他和狐貍比了什么?

    第7—8頁、第9---10頁:

    閱讀方式同第5---6頁。

    用擔憂的語氣提問:每次比賽結果都是狐貍贏了,最后小雞會不會被狐貍吃掉呢?

    過度語:我們一起來看看,結果究竟是怎樣?

    4、閱讀第11---12頁,了解故事的結局。

    連續翻閱第11---12頁,隨后問:結果怎么樣?請個別幼兒完整講述。

    為什么農夫會出現?

    小雞的心情怎樣?為什么?

    你覺得小雞會說什么?

    過度語:這個故事好玩嗎?我們再來完整地講一遍。

    三、回顧梳理

    1、梳理故事結構

    教師翻閱大書,通過提問簡要回顧故事基本情節:

    故事一開始,發生了什么事情?書的哪幾頁說的是這個內容?

    接下來,小雞做了什么?他們先比了什么呢?在哪幾頁?然后比了什么?在哪幾頁?最后比了什么,在哪幾頁?

    結果怎樣?在哪幾頁?

    根據幼兒的回答,在故事結構表中故事情節、頁碼兩欄填寫上相應的內容。

    2、歸納書名

    如果你是作者的話,會給這本書起一個什么名字?為什么?

    教師出示封面,去除遮擋,指讀書名。

    結束語:這只小雞的聰明,具體表現在哪里呢?下節課我們再接著討論。

     

    活動二:肥皂泡上的“彩虹”

    教學目標:

    ●觀察、記錄陽光下肥皂泡表面的七彩色。

    ●產生探尋五彩繽紛世界的興趣。

    教學準備:

    ●肥皂水、吹泡泡工具。

    ●CD盤、貝殼、孔雀(或其他鳥類)羽毛、礦石等。

    教學過程:

    ●肥皂泡表面的“彩虹”

    ---——為幼兒提供足夠的肥皂水及吹泡工具,讓他們盡情地吹泡泡,觀察陽光下泡泡呈現的色彩。

    ——仔細觀察太陽照射在肥皂泡表面出現的“彩虹”。

    ——引導幼兒變換角度看泡泡,說說它的顏色有什么變化。你看到了哪些顏色?

    ●其他物體上的“彩虹”

    ——-引導幼兒回憶生活經驗,說說哪些東西上也能看到“彩虹”。

    ——提供CD盤、貝殼內側、孔雀羽毛、礦石等,引導幼兒設法看到“彩虹”。如調整CD盤的角度,可看到多變的“彩虹”。

    ——引導幼兒發現 :隨著觀察角度的變化, 肥皂泡、CD 盤等物體的表面會出現五彩繽紛的顏色。


     

    活動三:我是燈光師

    教學目標:

    ●觀察光斑的大小,亮度變化,探索產生這—現象的原因。

    ●能表達自己的發現及疑問,激發對光學現象的探究興趣。

    教學準備:

    ●紅、黃、藍、綠的透明玻璃紙若干,其大小要能覆蓋手電筒前端。

    ●強光手電筒幼兒人手一個,橡皮筋若干。

    ●樂曲《迷路的小花鴨》。

    ●選擇能用窗簾遮光的活動場所,盡可能接近暗室的要求。

    教學過程:

    ●我是燈光師

    ——在遮住光線的活動室里,教師打開手電筒,照射到活動室墻面。請幼兒說說看到了什么。(光斑)

    ——教師移動電筒,使電筒與墻壁之間的距離時近時遠。幼兒會發現強上的光斑會時大時小,亮度也產生了變化。

    ●我會做彩色光電筒

    ——舞臺上的燈光是彩色的,我們也來讓電筒的光變成彩色的光。

    ——教師示范“彩色光電筒”的制作:用彩色透明玻璃紙覆蓋手電筒前端,并用橡皮筋扎緊。

    ——幼兒制作彩色光電筒,數師給予適當的幫助。

    ——幼兒將彩色光電筒打開,射到白墻面上,觀察光斑的色彩。

    ——幼兒自由地玩一玩,并說說自己的發現。

    ——啟發幼兒移動各自的彩色光電筒,讓多個光斑互相重疊,觀察光斑重疊發生的變化。

    ——幼兒關上電筒談談自己的發現與感受。

    ●彩色光給小花鴨指路

    ——小花鴨迷路了,我們用彩色燈光給它指路,幫它回到媽媽身邊。

    ——播放《迷路的小花鴨》錄音,教師和幼兒將彩色光打到天花板或墻面上,表演給小花鴨引路的情景。


     


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