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    大八班正班第八周備課
    日期:2020-10-23 15:53:40  發布人:劉歡  瀏覽量:0

    活動一:我蓋的房子呱呱叫

    一、目標

    ●感受歌曲的上行旋律和歡快的風格。

    ●學習根據歌詞創編相應的動作,跟著音樂旋律邊唱邊表演。

    二、準備

    ●不同風格建筑物的圖片(如斜屋頂房子、有煙囪的房子)。

    ●活動前,幼兒已具有建筑工人用磚塊砌墻以及抹墻的知識經驗。

    ●音樂磁帶或CD。

    三、過程

    一、漂亮房子誰造的

    ——出示不同風格的建筑物圖片,引導幼兒注意建筑物的特征。

    ——這么多漂亮的房子都是誰造的?造房子要做哪些事情?(這么多漂亮的房子都是建筑工人造的;造房子要做砌墻、抹墻等事情)

    ——我們一起來聽一首曲子《蓋房子》,注意要聽清楚歌詞。

    ——完整播放音樂一遍,讓幼兒傾聽。

    二、快樂地蓋房子

    ——教師自彈自唱《蓋房子》。

    ——引導幼兒理解歌詞:建筑工人是怎么蓋房子的? (用磚塊砌墻,用水泥抹墻,房子越蓋越高,蓋上大房頂,加上高高的煙囪)

    ——建筑工人蓋房子時很快樂,房子越蓋越高,工人越來越高興。這首歌是怎樣把房子越蓋越高,建筑工人越來越快樂的心情表現出來的?

    ——教師教唱樂譜讓幼兒感受音樂旋律越走越高的特點。

    ——教師再次放慢速度完整演唱,幼兒跟著輕聲哼唱。

    ——播放音樂,幼兒跟唱。

    三、我蓋的房子呱呱叫

    ——現在,讓我們來當小建筑工人,蓋-座自己的房子。

    ——引導幼兒根據歌詞討論表演動作。

    ——引導幼兒隨音樂用自己的肢體動作表現出來。

    ——在最后兩小節,教師要求幼兒每次表演寅都用不同的動作來表現房子的造型,并低大拇指做夸贊動作,表揚他們“房子蓋得呱呱叫”。

    ——表演兩三遍之后,鼓勵幼兒組合表演。

    活動二:奶奶進城

    一、目標

    ●認識生活中的常見標志,了解其特征與作用(

    ●萌發關心、幫助別人的情感。

    二、準備

    ●材料袋:自制標識(醫院、公用電話、郵局、廁所、

    路牌、理發店、公交站牌、派出所等,如圖。

    ●事先請一位教師和名幼兒排演:奶奶進城。

    三、過程

    ●布置“大城市”場景

    幼兒指認教師自制的醫院、公用電話、郵局、廁所、路牌、理發店、公交站牌、

    嘴動共商把這些標識分散張貼在活動室四周,讓幼兒知道標志是種簡單而清晰的圖示語言。

    ●情景表演:奶奶進城

    一位教師扮演奶奶,一位幼兒扮演小女孩。

    一一奶奶出場。一個小女孩上來攙扶奶奶說:“老奶奶,您走好,有什么需要我幫忙的嗎?如果您有什么困難就告訴我,看一還有那么多的小朋友都會幫助您的!”(指一下在座的幼兒)奶奶說:“我是第一次到城里來,城里好大喲!一出車站我就迷路了,找廁所沒找到,想打個電話問問,可打電話的地方在哪兒呢?最后我想找警察幫忙,可到哪兒找,我也不知道!哎,怎么辦呢?”奶奶坐下休息。

    一一教師組織幼兒討論:奶奶迷路是因為她對城市不了解,我們小朋友是這座城市的小主人,現在能不能幫上忙呢?怎么幫奶奶解決目前的困難呢?

    一一幼兒4人一組,各自介紹不同的地方。有的介紹醫院,有的介紹公用電話,有的介紹郵局,有的介紹廁所,有的介紹路牌,有的介紹理發店,有的介紹公交車站。有的介紹派出所等。如;“這里是車站,那里有一塊站牌,上面寫著停在這里的是什么車,可以開到哪些地方去。車來了,千萬要先看清這輛車是幾路車。”

    一一各組輪流攙扶著奶奶清楚地介紹各種場景以及標識。

    一一結束時,奶奶說:“謝謝孩子們,今天我到了許多地方,認識了許多標識,真沒想到圖案標識這么管用,下次再來城里,我肯定不會迷路了。

    一一與“老奶奶”道別。

    活動三:好朋友

    一、教學目標

    1.綜合圖畫和文字信息,理解圖書內容。

    2.積極參與話題討論,分享個人經歷、表達自己的想法。

     

    3. 初步感受文本的結構。

    二、教學準備
    大書
    三、教學過程
    1.導入活動

    從封面導入,討論好朋友的相關話題,引出本書主題。
     教師出示大書封面,指讀書名:今天我們要讀的這本書,名字叫《好朋友》。
    小朋友,你們有沒有自己的好朋友? 
    你的好朋友都有誰?你為什么喜歡和他(她)做好朋友?請幾名幼兒做介紹。

    剛才小朋友都介紹了和自己的好朋友有關的一些事情。今天這本書里也有一個小男孩兒,他用照片記錄了他和他的好朋友之間的事情。
    你找到這個小男孩兒了嗎?引導幼兒觀察封面上的圖畫,從兩張照片中找到相同的一一個人,那就是小男孩兒。

    過渡語:接下來我們就一起到書里看看小男孩兒的好朋友都有誰?都發生了什么事情?

    2.圖文共讀

    根據好朋友的相關話題,分段閱讀大書:結合先圖后文、先文后圖兩種方式理解文字內容,并圍繞話題引導幼兒交流自己的經歷、感受。

    1.逐頁閱讀第2-5頁,了解“好朋友可以是誰”,聯系自身進行討論

    第2頁:
    小男孩兒的好朋友都有誰?請幼兒觀察、表達。

    我們一起來讀讀他是怎么介紹的。教師指讀第2頁文字。

    你的好朋友中有男孩兒嗎,是誰?有女孩兒嗎,是誰?

    過渡語:小男孩兒的好朋友還有誰呢?

    第3頁:

    閱讀方式同第第2頁。

    第4頁:

    教師指讀第4頁文字。

    小男孩兒的動物好朋友是誰?請幼兒觀察、表達。

    小男孩兒的玩具好朋友是誰?請幼兒觀察、表達。

    教師小結:原來小男孩兒的好朋友不僅僅是人類,他還和小動物、玩具成為了好朋友。你有沒有動物好朋友?有沒有玩具好朋友?

    過渡語:小男孩兒的好朋友還不止這些呢!還有誰會成為他的好朋友呢?

    第5頁:

    閱讀方式同第4頁。

    教師小結:原來不僅僅現實中的人可以成為好朋友,故事里的人物也可以成為好朋友。小男孩兒好朋友可真多啊!

    有沒有哪個故事里的人物,也是你的好朋友?

    過渡語:剛才我們知道了小男孩兒的好朋友都是誰。那么好朋友在一起的時候喜歡做什么事情呢2.連續閱讀第6~7頁,了解“好朋友在一起做什么”, 聯系自身進行討論

    兩頁同時呈現:小男孩兒和他的好朋友在一起時,喜歡做哪些事情?請幼兒觀察、表達。教師指讀這兩頁文字。

    你喜歡和好朋友一起做哪些事情?

    教學實錄

    P.6-7

    幼兒1:一起買吃的。

    幼兒2:一起看書。

    幼兒3:一起運動。

    幼兒4:一起去草地上玩,放風箏,踢足球。

    幼兒5: 一起游泳。

    過渡語:好朋友在一起做喜次的事情,真是開心!小男孩兒者著照片,不僅想起了和好朋友在一起的快樂時光,還想起了好朋友對自己的幫助。我們一起來看看。

    3.逐頁閱讀第8-9頁,了解“好朋友對我的幫助”,聯系自身進行討論

    小男孩兒怎么了?這時候他的好朋友是怎么做的?

    我們一起來看看他是怎么說的。教師指讀第8頁文字。

    “安慰” 是什么意思?小男孩兒的好朋友是用什么方式安慰他的?

    你難過的時候,你的好朋友是怎么安慰你的?

    教學實錄P.8

    教師: 你難過了,好朋友怎么安慰你?心幼兒1:表姐給我做鬼臉,把我逗笑了。世幼兒2:我做噩夢時,媽媽把我摟在懷里。

    第9頁:
    閱讀方式同第8頁。

    過渡語:我們今天跟著小男孩兒一起說了好多關于好朋友的事情。那么什么樣的人才是好朋友呢

     

    4.連續閱讀第10-12頁,理解“什么樣的人是好朋友”,聯系自身進行討論

    教師連續閱讀第10-12頁文字,幼兒傾聽。

    你和好朋友之間有沒有吵過架?最后還是好朋友嗎?你們是怎么和好的?

    小男孩兒認為什么樣的人才是好朋友?你也這樣認為嗎?為什么?

    回顧梳理

    教師完整朗讀大書文字,幼兒傾聽。

    教師翻至大書封面,從頭到尾朗讀大書文字,幼兒傾聽,完整理解圖書內容。

     


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